La banda sonora de un audiovisual es una parte fundamental que pocas veces se estudia en profundidad, sobre todo si hacemos referencia a los programas de televisión reservados para el público infantil.
¿Cómo interpretan los niños esta parte de un documento audiovisual? ¿Perciben de una manera distinta el audio, la imagen, el todo…? Estas dos interrogantes pueden ayudar a hacerse una idea de lo que trata este artículo de la Revista Comunicar titulado: «La música y sus significados en los audiovisuales preferidos por los niños» y escrito por las Doctoras Amparo Porta -Departamento de Educación de la Universitat Jaume I en Castellón-, y Lucía Herrera -Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Granada.
115 niños entre 10 y 12 años identificaron 14 audiovisuales entre los que se encuentraban películas, series, dibujos animados y reportajes. Y antes de ser visionados por un grupo más amplio de niños -547 españoles y argentinos de 11 años-, los programas fueron editados en tres categorías: solo sonido, solo imagen y todo junto. Las investigadoras afirman: «Se ha comprobado cómo la música tiene sentido muchas veces por sí misma, siendo en algunos casos más significativa que la imagen. En el estudio, los participantes indican que la música les proporciona elementos
orientadores espacio-temporales, requieren de mayor atención, manteniendo el interés. Estos elementos son determinantes en el mundo de ficción que el audiovisual
crea, un mundo que sería diferente si sus músicas también lo fueran, y de igual modo se observa la pérdida, primero de interés y luego de significado, cuando desaparece la música.» (p.85)
Puede leer el artículo completo en español o en inglés aquí.
Porta, A. & Herrera, L. (2017). Music and its Significance in Children Favourite Audiovisuals. [La música y sus significados en los audiovisuales preferidos por los niños]. Comunicar, 52, 83-92. https://doi.org/10.3916/C52-2017-08
