No nos cabe duda de que los estudios que hablan acerca del futuro de la educación ofrecen un marco de ideas y disposiciones a partir de las cuales desarrollar imágenes más productivas del futuro y formas de trabajar con este.
El objetivo central de este artículo es exponer y discutir los últimos avances y contribuciones académicas internacionales de los estudios que versan acerca del futuro de la educación. Para ello, se ha realizado una revisión sistemática de la literatura usando las bases de datos Web of Science y Scopus considerando artículos publicados entre 2012 y 2022. Se ha contado con una muestra inicial de 437 artículos que, al aplicar criterios de exclusión, se redujo a 50 que vinculaban directamente los estudios de futuros a temas educativos.
Los hallazgos muestran que las publicaciones contienen propuestas educativas, que existe un equilibrio entre estudios teóricos y empíricos que se conectan en revistas especializadas en determinados países. Las visiones negativas no tienen presencia y la multidisciplinariedad aparece limitada fuera del campo de las Ciencias Sociales.
Se concluye que la alfabetización es un elemento clave para acercar las ideas de estudios sobre cambios futuros en el ámbito educativo, que dichos estudios contribuyen a cambiar las formas de trabajar y conceptualizar el futuro en educación y que promueven dinámicas transformadoras.
A pesar de los múltiples esfuerzos por trasladar estos planteamientos a diferentes ámbitos educativos, este sigue siendo aún un campo a desarrollar.
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Cómo citarlo:
Menéndez-Alvarez-Hevia, D., Urbina-Ramírez, S., Forteza-Forteza, D., & Rodríguez-Martín, A. (2022). Contributions of futures studies to education: A systematic review. [Contribuciones de los estudios de futuros para la educación: Una revisión sistemática]. Comunicar, 73, 9-20. https://doi.org/10.3916/C73-2022-01
