El artículo “Conocimientos tecnológicos, pedagógicos y disciplinares del profesorado de Primaria”, de los profesores Rosabel Roig-Vila, de la Universidad de Alicante, Santiago Mengual-Andrés de la Universidad de Valencia y Patricia Quinto-Medrano de la Universidad de Indianápolis, pretende dar a conocer una investigación sobre cómo los profesores de Educación Infantil y Primaria de Alicante integran las TIC en su docencia.
Los autores emplean el TPACK (Technological, Pedagogical and Content Knowledge), que conlleva un modelo de desarrollo profesional del profesorado. El texto en el número 45 de la revista Comunicar estudia las interconexiones entre el conocimiento pedagógico, el disciplinar y el tecnológico y explica sus implicaciones para la mejora de la práctica docente del profesorado.
Los resultados apuntan a las diferencias de género y de años de experiencia docente, en la diversidad de la preparación del profesorado en torno al conocimiento tecnológico y la capacidad para aplicarlo a su didáctica. En general y como sugieren otros estudios (Graham, Borup y Smith, 2012), la integración lúdica de las tecnologías en la práctica del profesorado aumenta sus posibilidades de éxito.
La necesidad de que las instituciones aborden la alfabetización digital y audiovisual del profesorado se vuelve un tema cada vez más asentado y pertinente en las propuestas sobre desarrollo docente en torno a tecnologías de la comunicación e información. Por ello, este tipo de estudios, en los que se demuestra la utilidad en seguir profundizando en estas temáticas y en su aplicación a contextos concretos, son más que valiosos y enriquecedores.
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