La revista Profesional de la Información (JCR-JIF Q2, Scopus Q1) publicaba recientemente el volumen 31 (número 6) sobre ‘Educomunicación’, en el que el Dr. Ignacio Aguaded y las Mgsters. Sabina Civila y Arantxa Vizcaíno-Verdú introducían el trabajo ‘Cambios de paradigma y nuevos retos para la educación mediática: Revisión y mapeo científico (2000-2021)‘. El estudio, disponible en open access aquí, desarrolla un barrido sistemático para comprender la relevancia científica de los términos “educación mediática” y “educomunicación”, con la finalidad de abordar su proceso evolutivo, localizaciones, etapas temáticas y enfoques metodológicos entre 598 artículos extraídos de Web of Science entre los años 2000-2021. Los resultados apuntan hacia un interés científico dividido fundamentalmente en dos etapas que contemplan la reflexión

En el estudio ‘Investigación en red, nuevos lenguajes y simbologías del activismo digital: Una revisión sistemática’, desarrollado por el Dr. Julio Rodríguez, Lorena Morán y el Dr. Juan-Bautista Herrero en Comunicar, se realiza una revisión sistemática sobre las nuevas formas de participación social que generan lenguajes y simbologías digitales propias. Específicamente, los autores analizan la movilización online en el contexto español, partiendo de 16 estudios sobre movilización social online. El trabajo da cuenta de la limitada preocupación sobre la dimensión digital de la movilización y el activismo en red, así como una creciente preocupación por el análisis metodológico desde la etnografía virtual. Este conjunto académico enfatiza la potencialidad que otorgan las plataformas digitales para ampliar

La desinformación es uno de los problemas de mayor trascendencia en los sistemas democráticos de la actualidad, pues comprende procedimientos de creación, emisión, difusión y recepción de mensajes a través de los medios. Estos actos falsos o engañosos, habitualmente con objetivos político-económicos, han venido copando la agenda de la investigación desde las elecciones presidenciales estadounidenses de 2016. En el estudio ‘Retóricas de desinformación parlamentaria en Twitter’ de la Dra. Eva Campos, el Dr. Marc Esteve y la Dra. Cristina Renedo publicado en el nº 72 de Comunicar, observan cómo los parlamentarios contribuyen a generar desorden informativo en el espacio público digital. Para su análisis, exploran el contenido de 2.307 tweets realizados por portavoces parlamentarios y

Los beneficios tecnológicos siguen avanzando hacia, en muchos casos, la resolución de problemas sociales. Entre ellos, el cibersuicidio, que es un fenómeno en el que la persona afectada, tras consumir información que circula por Internet, es incitada a atentar contra su propia vida. De hecho, como señalan los Doctores Iván Castillo-Zúñiga, Francisco-Javier Luna-Rosas y Jaime-Iván López-Veyna en el estudio ‘Detección de rasgos en estudiantes con tendencia suicida en Internet aplicando Minería Web’ publicado en Comunicar 71, el suicidio es la segunda causa de muerte en la población mundial de 10 a 24 años, representando las 100.000 muertes de adolescentes anuales. En un entorno de excesiva información, protagonizado por redes sociales y plataformas digitales, los jóvenes

Las consecuencias de la pandemia acarreada por el Covid-19 han generado nuevas necesidades docentes en materia de competencia investigativa, siendo la ciencia esencial para el desempeño de la enseñanza digital. Especialmente en Latinoamérica, los docentes se han visto expuestos a retos y desafíos de profesionalización digital marcados por Internet, Google, redes sociales y plataformas que inundan la información, obligándoles a desarrollar competencias para la formación universitaria. En el estudio “Cultura investigativa del docente en Latinoamérica en la era digital” publicado en el número 70 de Comunicar, los Dres. Romel González†, Ángel Acevedo, Víctor Martin y Elena Cachicatari analizan la cultura investigativa de los docentes latinoamericanos de 20 países, así como su relación con la producción

Los medios y plataformas digitales se han convertido en herramientas para la democracia juvenil, por medio de las cuales se incentiva el sentido político y su estrecha relación con los acontecimientos que sobrevienen. Especialmente si hablamos de estudiantes universitarios, cuya implicación en los dominios públicos económicos y culturales supone unas condiciones participativas superiores. Este contexto da lugar al estudio ‘Medios digitales y prácticas políticas universitarias en la esfera pública’ desarrollado por los Profesores/as Ana-Laura Maltos-Tamez, Francisco-Javier Martínez-Garza y Óscar-Mario Miranda-Villanueva y publicado en el nº 69 de Comunicar, cuyo objetivo es conocer cómo se relaciona el uso de estos medios digitales con las prácticas de conversación político-social de los estudiantes universitarios.  Mediante un enfoque metodológico

A lo largo de los últimos años, en los medios se ha incentivado un discurso en derredor de la crisis de los refugiados en Europa, que ha supuesto una concatenación de fricciones, inconsistencias y ambigüedades informativas. Esta contienda de noticias ha generado una línea discursiva despectiva, humillante y ofensiva hacia los refugiados, planteando, desde la perspectiva periodística, una necesidad informativa veraz y emocional. En el artículo ‘Newsgames frente a los discursos del odio en la crisis de los refugiados’ del Dr. Salvador Gómez-García, la Dra. María-Antonia Paz-Rebollo y el Dr. José Cabeza-San-Deogracias, publicado en el nº 67 de la revista ‘Comunicar’, los autores nos plantean un análisis de newsgames para combatir los discursos del odio

La literatura relativa al concepto de inclusión se ha visto desarrollada desde los ámbitos sociales, políticos, organizativos y de salud, introduciendo cuestiones acuciantes en el contexto educativo, donde cabe la integración de niños y jóvenes con necesidades pedagógicas especiales. Si bien, en ‘El reto de la enseñanza dialógica inclusiva en la escuela pública secundaria’ de la Dra. Chrysi Rapanta, la Dra. Mercè Garcia-Mila, la Dra. Ana Remesal y Cláudia Gonçalves publicado en el nº 66 de ‘Comunicar’, las autoras van más allá planteando el reto de la docencia dialógica inclusiva. El estudio introduce un debate y una postura crítica inclusiva en la que además de la implicación política y práctica educativa, también se requiere la

El trabajo “El rol de las tecnologías de apoyo en un diseño de investigación de métodos mixtos”, dirigido por Francesca Dagnino, el Dr. Yannis Dimitriadis, la Dra. Francesca Pozzi, el Dr. Bartolomé Rubia y el Dr. Juan I. Asensio, nos introduce en el papel desarrollado por la tecnología en los procesos de investigación educativa que integran tanto perspectivas cuantitativas como cualitativas. Con el objetivo de mejorar la calidad y resultados del aprendizaje, el Aprendizaje Potenciado por la Tecnología (o Technology-Enhanced Learning, TEL) desempeña un papel esencial en las diferentes áreas socioculturales a la hora de investigar. En este contexto, la tecnología ha cobrado un rol fundamental a la hora de aplicar perspectivas de análisis mixto,