Alfabetización mediática en Brasil: experiencias y modelos en educación no formal de Mónica Pegurer-Caprino de la Universidade Metodista de São Paulo (Brasil) y Juan-Franciso Martínez-Cerdá, de la Universitat Oberta de Catalunya (Barcelona) es un nuevo trabajo en la revista Comunicar, en su número 49. El texto analiza el estado de la alfabetización mediática en Brasil en la educación no formal mediante el estudio de 240 proyectos de 170 organizaciones orientadas a diversos segmentos de población, en este inmenso país del continente americano.
Se analizaron dimensiones como el acceso/uso, comprensión crítica, y producción de contenidos; los actores los tipos de medios de comunicación: impresos y audiovisuales, los medios digitales, las tecnologías digitales, la comunicación comunitaria y el empoderamiento.
El trabajo supone la aportación de un modelo para estudiar los proyectos de educación mediática en educación no formal en Brasil y como tal supone un paso en la integración, siempre compleja, con su paralela educación formal. No es suficiente con promover políticas públicas de alfabetización sino trabajar por el empoderamiento y el saber que esta debe llegar a toda una población que vive dispersa y en un amplio territorio. Algunas conclusiones vienen a apuntar que en Latinoamérica y Brasil, las acciones en educación mediática deben combinar la política pública, expresada en educación formal, con la educación no formal y que en ello el papel de Organizaciones No Gubernamentales (ONGs) es fundamental.
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Cómo citar el artículo:
Pegurer-Caprino, M., & Martínez-Cerdá, J.-F. (2016). Media Literacy in Brazil: Experiences and Models in Non-formal Education / Alfabetización mediática en Brasil: experiencias y modelos en educación no formal.Comunicar, 24(49), 39–48. http://doi.org/10.3916/C49-2016-04
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