Con este título tan sugerente para la educación primaria damos a conocer una experiencia llevada a cabo en Taiwán. Los doctores Koun-Tem Sun -profesor del Departamento de Tecnología de Información y Aprendizaje de la Universidad Nacional de Taiwán-; Chun-Huang Wang -profesor en la Escuela Primaria YuWun (Taiwán)-; y Ming-Chi Liu -Investigador del Departamento de Ciencias de la Ingeniería de la Universidad Nacional Cheng Kung (Taiwán)- han comprobado que la experiencia obtenida con la animación stop-motion contribuye a mejorar la capacidad mediática de los estudiantes.
Tal como ellos mismos explican en el artículo, la muestra abarcó 247 estudiantes de tercer nivel de educación primaria, los cuales fueron vinculados con las técnicas de stop-motion y de la producción cinematográfica. Los grupos de niños realizaron acciones prácticas propias de esta actividad. “El experimento diseñado colocó a los estudiantes en entornos de aprendizaje constructivos e introdujo múltiples ciclos de experimentación, reflexión y conceptualización en colaboración. Estas son todas las claves para la alfabetización digital en medios de comunicación y, como se demuestra en este artículo, puede ser efectivamente introducido en el nivel elemental” (p. 102). De esta manera se hace patente la mejora de los conocimientos respecto a los vídeos stop-motion, su análisis y la creación de nuevos productos poniendo a prueba su capacidad mediática para mostrar ideas y comunicarlas.
Un interesante artículo que demuestra una vez más que la experiencia es clave en el proceso de alfabetización en medios digitales, sobre todo en los primeros niveles educativos.
Puede leer el artículo completo en español e inglés aquí.
Sun, K., Wang, C. & Liu, M. (2017). Stop-motion para la alfabetización digital en Educación Primaria [Stop-motion to Foster Digital Literacy in Elementary School]. Comunicar, 51, 93-103. https://doi.org/10.3916/C51-2017-09
