La capacitación del docente para el desarrollo de buenas prácticas en flipped learnig

El artículo Flipped learning y buenas prácticas docentes en educación secundaria, de A. J. Moreno-Guerrero, R. Soler-Costa, J. A. Marín-Marín y J. López Belmonte, trata de dilucidar si los docentes españoles tienen las competencias suficientes para desarrollar con garantías el método pedagógico flipped learning, caracterizado por fomentar la motivación, la interacción entre estudiantes, el grado de compromiso y rendimiento académico, y el aprendizaje colaborativo. Su filosofía se basa en aprender la teoría fuera del aula gracias a recursos tecnológicos y afianzarlos dentro de ella con acciones de componente práctico. La investigación, en la que han participado 1.743 docentes españoles de Educación Secundaria a través de cuestionario denominado Flipped Classroom Teacher Scale (FCTS), pone de manifiesto