Índice 1. Sociedad de la información y ciudadanía 2. Comunicación y educación, pilares para el desarrollo de una ciudadanía responsable 3. A educação para os media, uma aposta com futuro 4. Educación en medios: perspectivas y estrategias 5. Una red de medios de comunicación para los jóvenes de Europa y Asia (YPMN) 1. Los medios de comunicación como servicios públicos para la democratización 2. La comunicación y la educación, una alianza necesaria en la escuela 3. Qué televisión quieren los niños: investigación comparativa internacional 4. La galaxia digital y la educación: los nuevos entornos de aprendizaje 1. Los dilemas y retos en un mundo de comunicación global 2. Problemas de comunicação global na pedagogia da comunicação 3. La generación «net» y la educación para los medios 4. Restaurar el mosaico televisivo. Una propuesta para educar en comunicación televisiva 5. Dilemas y retos en un mundo de comunicación global: factores socioeconómicos y políticos 6. Construtivismo comunal: esboço de uma teoria emergente da utilização educativa das TIC 7. La universidad y los medios de comunicación al servicio de la sociedad 8. Los medios de comunicación, ¿al servicio de la comunidad? 9. El proyecto educativo de las asociaciones de telespectadores: educando en las pantallas 11. El nuevo concepto de servicio público de la radiotelevisión pública andaluza 12. Educar para el consumo de medios de comunicación 13. La pantalla ante el espejo 14. La sociedad, el culto a la imagen y sus consecuencias: el caso marroquí 15. Televisión educativa iberoamericana. Una década de innovación edu-comunicativa 16. Tecnologías de la comunicación y motivación de los alumnos 18. Los programas educativos emitidos en la televisión nacional y autonómica en España 1. Globalización, comunicación y democracia 1.2. Ciudadanía, educación y estudios de comunicación 1.3. Educação, cidadania e redes info-comunicacionais 1.4. Globalización, comunicación y democracia en la Unión Europea 1.5. Democracia como cultura política: repensando los conceptos de comunidad y participación 1.6. El compromiso crítico de los medios en la sociedad de la información y del conocimiento 1.7. O homem e a emergência de um novo paradigma comunicacional 1.8. La intersección edu-comunicativa 1.9. Luzes no labirinto audiovisual: globalização, mídia e escola 1.10. La construcción de una ciudadanía crítica en un contexto globalizado en aulas universitarias 1.11. Sobre los medios y el pensamiento crítico 1.12. Ética de la comunicación audiovisual: una propuesta didáctica 1.13. Los medios de comunicación en la sociedad global: reflexión ética sobre la (des)igualdad 1.14. Crítica de la razón mediática 1.15. Os media como espaço do sim-bole ou da dia-bole? 1.16. La importancia de los contenidos en la nueva era digital 1.17. Globalização, interculturalidade e mídia digital 1.18. Comunicación y democracia 1.19. Estrategias de comunicación institucional en sistemas democráticos 1.20. Comunicación social y riesgos globales 1.21. Sondeos, opinión pública y democracia 1.22. Control informativo y medios de comunicación en EEUU: un caso de censura en la CBS 1.23. Incidencia de los medios audiovisuales en la polarización social actual en Venezuela 1.24. Movimentos sociais: comunicação, cultura e educação frente aos processos de globalização 1.25. Desarrollo de la sociedad de la información: indicadores y desigualdades sociales 1.26. Armas de distorsión masiva 1.27. Estrategias informativas y recepción mediática: la invasión de Iraq de 2003 1.28. Aproximaciones históricas a los imaginarios de juventud en los años 60: el papel de los medios 1.29. Hegemonía, educación formal y medios de comunicación 1.30. Mercosul: uma nova possibilidade de atuação para os profissionais de relações públicas 1.31. La comunicación en las organizaciones no gubernamentales 1.32. Las claves de la información como principio de educación integral 1.33. Medios de comunicación y democracia: más allá de lo evidente 2. Los nuevos lenguajes de la comunicación 2.1. La palabra escrita en la sociedad de la información 2.2. Los nuevos lenguajes de la comunicación en educación 2.3. Los nuevos lenguajes de la representación: las tecnologías y su aplicación docente 2.4. Multiplicidad e hipertexto: aportes para la autonomía de criterio 2.5. Enlazar con el aula: una didáctica del hipertexto 2.6. Recursos educativos (RE) e a construção hipertextual do conhecimento 2.7. Unidades didácticas para aprender a comunicarse con los nuevos lenguajes de la comunicación 2.8. Medios de comunicación, tecnologías de la información y educación lingüística 2.9. Ensino-aprendizagem da língua materna e media 2.10. ¿Una nueva lecto-escritura? 2.11. Diseño didáctico de un software para la mejora de la comprensión lectora 2.12. Ritmo y atención en la comunicación multimedia: aplicaciones pedagógicas 2.13. El lenguaje de las enciclopedias multimedia 2.14. La comunicación abreviada como señal de identidad de la juventud actual 2.16. Más allá de las imágenes: las nuevas pautas de la revolución digital 2.17. 500 años de nuevos lenguajes de comunicación audiovisual: el Museu del Cinema (Girona) 2.18. Currículum paralelo y alfabetización audiovisual crítica 2.19. Del analfabetismo tradicional al analfabetismo informático 2.20. A poética da infancia: maginários e metamorfoses na aprendiz de professora 2.21. El cuento y la conversación: dos invitados de honor en la escuela 2.23. «A gatas»: un programa de radio para conversar 3. Mitos, estereotipos, valores y diversidad en los medios 3.1. Publicidad y mito, una experiencia edu-comunicativa: «Jugar a anuncios» 3.2. Mitos e estereótipos de uma geração de «proteus» ofertados pela mídia à juventude universitária 3.3. La estética democrática de los medios de comunicación y los estereotipos de género 3.4. Creencias estereotipadas asociadas al atractivo físico de modelos televisivos en adolescentes 3.6. Un proyecto de ética en la Red 3.7. Los valores y su transmisión en televisión 3.8. Educación en valores en un mundo globalizado 3.10. Equidad de género y comunicación 3.11. Género y software educativo: un estudio de caso 3.12. La influencia de la violencia de los medios audiovisuales en los menores de edad 3.13. Educación infantil, violencia física y los medios de comunicación 3.14. El medio y el mensaje: una campaña por la paz para las asignaturas de medios de comunicación 3.15. ¿Convivencia o «sinvivencia»? Un asunto de educación y comunicación 3.16. Medios de comunicación y violencia contra las mujeres 3.18. Aristóteles y el entinema (publicitario) 3.19. Historias de famosos y el debate de la cultura laboral en España 3.20. Análisis crítico del discurso publicitario de bebidas alcohólicas en revistas 3.21. Educando a las nuevas cenicientas: valores y mitologías cotidianas en «Betty, la fea» 3.22. Medios de comunicación y conocimiento de la realidad de la inmigración 3.23. «A las puertas de Babilón»: material multimedia para la educación intercultural 3.24. Una experiencia socio-lingüística diferente para un alumnado diverso 3.25. La imagen social de la discapacidad intelectual en proceso de cambio 3.26. Accesibilidad e integración social de personas ciegas y deficientes visuales a las tecnologías 3.27. Un proyecto educativo para padres y personas con discapacidad en la sociedad de la información 4. Ante las pantallas: televisión y cine 4.1. «Cinevidencias»: la interacción de las audiencias, el cine y la educación 4.2. Cine, identidades y educación transcultural 4.3. Concepções e usos cinematográficos da infância na ilha da Madeira (Portugal) 4.4. Cine y educación: la construcción de la alteridad 4.5. Prioridad hermenéutica en la incorporación a la enseñanza del cine y los medios audiovisuales 4.6. Cineforum: educar en los ejes transversales a través de la gran pantalla 4.7. «Cine en la escuela»: una experiencia de educación audiovisual 4.8. Cine sin aparatos en la «jaula de clases» 4.10. No encontro com a arte, o sentido de ser 4.12. Un caso práctico de cine interactivo en la educación secundaria: «Modem.Drama» 4.13. Posibilidades educativas de Disney 4.14. Una experiencia de construcción de sentido: el cine en las aulas universitarias 4.15. El debate en torno al cine educativo en la II República 4.16. El Consejo Superior del Audiovisual francés y la protección de los menores en la televisión 4.17. Realización audiovisual escolar como camino para la disminución de la desigualdad 4.18. O tratamento da imagem na formação de profesores 4.19. Construyendo narraciones con imágenes: «Teleduca» 4.20. El diseño gráfico en el cine: 60 años de secuencias de títulos (1895-1955) 4.21. Los niños y la telenovela brasileña 4.22. La televisión: un elemento clave en la construcción de la sociedad de la información 4.23. La educación en medios de comunicación ante el reto de la televisión digital 4.24. Memórias de professoras sobre televisão – uma questão de currículo 4.25. El consumo de televisión y la formación de adultos en Andalucía 4.26. «Novasur» un programa de televisión educativa para Chile 4.28. La televisión a través de los dibujos escolares de primaria del Andévalo onubense 4.29. ¿Ver o participar? Las web de las cadenas de televisión públicas dirigidas al público infantil 4.31. La televisión y su repercusión en la población infantil 4.32. Explotación didáctica de un programa televisivo infantil 4.33. Niños que aprenden a hacer televisión: experiencia en Venezuela 4.35. A criança e o adulto frente à TV: desencontros e encontros 4.36. Guerra, paz y televisión: una cuestión de paradigmas 4.37. A utilização do vídeo digital em espaços educativos 5. Internet en la educación y en la familia 5.1. Crescer com a Internet: riscos e desafios 5.2. Niños y jóvenes como usuarios-receptores virtuales e interactivos 5.3. Explorando los usos educativos de Internet: las weblogs o bitácoras digitales 5.4. SafeborderS: hacia el uso seguro de Internet 5.5. La adicción a Internet: un caso de estudio 5.6. El laberinto sexual de Internet: luces educativas 5.7. Mass-media e Internet: soluciones a medio plazo 5.8. Cómo queremos que nos vean: la imagen personal en las páginas de Internet 5.9. Internet, educación y familia: poner puertas al océano o crear nuevos mares 5.10. Construyendo una Internet educativa en las familias 5.12. Internet: nuevas perspectivas para la edu-comunicación 5.13. A Internet como factor de mudanza da escola 5.14. Internet y la transmisión de conocimientos en la educación 5.15. La escuela de valores: un proyecto educativo hispanobrasileño a través de Internet 5.16. Pesquisa temática na Internet: que tipo de formação para construir estas aprendizagens? 5.17. Utilización de software cliente/servidor en asignaturas de informática 5.18. Correo electrónico y ECTS: hacia un modelo de evaluación digital 5.19. La universidad del siglo XXI ante los avances tecnológicos: el practicum de maestro 5.20. Las ONGD: la distribución de la información contable en Internet 5.21. Procesos de convergencia en el espacio europeo de educación superior y tecnologías 5.22. Intervenção nas escolas EB1 do distrito do Algarve 5.23. Internet, trabajo individual y cambio de normas en la educación en la escuela sueca 5.25. Internet como recurso educativo para mejorar la comunicación escrita de los alumnos 5.27. Internet como recurso para trabajar en el aula desde la educación primaria 5.28. Utilização educativa da Internet: acompanhamento pedagógico das escolas de Évora 5.29. Cibermundos sonoros: experiencias de educación musical en la Red 5.30. Internet en el aula de idiomas 5.32. La transformación socioeducativa de nuestros mayores: Internet y los mayores 6. Información, prensa y educación 6.1. «El Periódico del Estudiante» 6.2. Las correventuras de Poli: una aventura intergaláctica a través de la prensa 6.3. A la búsqueda de futuros lectores de prensa: una experiencia con «El País de los Estudiantes» 6.4. Análisis de contenido y dimensiones de la prensa lúdica: «juego, pienso y aprendo» 6.5. Fisiología, ciclismo y prensa: una propuesta para secundaria 6.6. La educación del ocio mediante la prensa lúdica: orígenes y desarrollo 6.7. Los nuevos medios en la escuela: propuestas para la elaboración de noticias en la Red 6.9. La información, una luz en el laberinto de nuestro vivir 6.11. Información e ignorancia: información y libertad de expresión en Frank Zappa 6.12. Violencia y muerte en el fotoperiodismo 6.13. Los medios de comunicación propios al servicio de la empresa y del empleado 7. Educar en Red: los entornos virtuales 7.1. Comunicación en Red y educación: cambios de representación y de percepción 7.2. Comunicación audiovisual desde lo digital y en Red 7.3. Alfabetización digital e inclusión social: la experiencia de la «Red Conecta» en España 7.4. Habilidades socio-cognitivas y factores de motivación en un entorno virtual de aprendizaje 7.5. Educação à distância e hipertextualidade 7.6. Tecnologias aplicadas a ambientes virtuais 7.8. El profesional de la educación como diseñador de la instrucción multimedia 7.9. Espacios abiertos para la colaboración 7.10. Una guía para programar en teleformación: escenarios 7.11. Una guía para programar en teleformación: el alumnado 7.12. Acompanhamento de projectos de telemática 7.16. Educar al empleado a través del e-learning: una nueva manera de concienciar en la empresa 7.17. Experiencia de docencia en Red en la formación inicial del profesorado 7.18. La Red en la formación inicial de Magisterio: web sobre expresión plástica para educadores 7.19. E-learning, software y su forma de uso: la plataforma de teleformación «Virtualprofe» 7.20. «EduCanarias»: elaboración de contenidos virtuales y análisis de un curso de formación on-line 7.21. Proyecto para un departamento didáctico virtual y unidades didácticas en formato web 7.22. Una website para iniciarse a la investigación científica en la Red: www.doctorando.com 7.23. Site do entro Ciência Viva do Algarve: um centro interactivo de ciência e tecnologia on-line 7.24. E-divulgação: a estratégia do centro Ciência Viva do Algarve 7.25. La aportación de las nuevas tecnologías en la formación universitaria a distancia 8. Medios y tecnologías: su integración curricular 8.1. Educación y comunicación: una misma identidad 8.3. La responsabilidad educativa de los medios de comunicación 8.4. Impacto de las TIC en la relación educativa en el ámbito escolar 8.5. Prioridades de la educación en medios 8.6. A implementação das TIC no processo ensino-aprendizagem: implicações e perspectivas 8.7. Articulación entre comunicación y educación: la radio va a la escuela 8.9. Mídias na formação do educador 8.12. Formação de pedagogos e as tecnologias da informação e da comunicação 8.13. Disposición de los docentes en el uso de las TIC 8.14. Medios: una estrategia hacia la equidad y calidad educativa 8.15. El futuro maestro de educación física y las nuevas tecnologías 8.16. Comunicación y reflexión en las prácticas de futuros maestros de lengua extranjera 8.17. Las tecnologías de la información y la comunicación en educación infantil 8.18. Las tecnologías en la configuración actual del sistema educativo en Ciudad Real 8.19. Un proyecto educativo en el área de la comunicación audiovisual 8.20. Escuelas sin fronteras: un aula hipermedia 8.21. Laboratorio de inglés on-line 8.22. Modelos edu-comunicativos y TIC en un instituto profesional de Chile 8.23. Propuesta salesiana de edu-comunicación en América 8.24. ¿Por qué la educación para los medios en las escuelas básicas venezolanas? 8.25. Informe sobre el uso de la voz y el sonido como materiales didácticos en la escuela pública 8.26. «Radio Pupitre»: onda escolar 8.27. Comunicación para la convivencia «Onda Cheverísima»: sintonizando redes de radio escolar 8.28. Dia-logos: publicidad, consumo y ciudadanía 8.29. Educação para a leitura crítica da publicidade: uma questão de cidadania 8.30. El uso de nuevas tecnologías en la clase de literatura 9. Las nuevas creaciones audiovisuales: medios, arte y cultura 9.1. La presencia del flamenco en Internet 9.2. Conexiones entre el videoclip y el videoarte 9.3. Música y prácticas democráticas en un mundo de comunicación global 9.4. Nuevos retos para la comunicación musical 9.5. A grande orquestra: novos desafios no ensino da música 9.6. Curso de experto universitario en archivos fotográficos: una experiencia docente innovadora 9.7. La fotonovela y su utilización en el aula un recurso expresivo 9.8. Los medios en educación artística 9.9. Analogías visuales: educación y cultura 9.10. Cultura visual e historia del arte 9.11. La enseñanza a través de los medios: la publicidad en la enseñanza de historia del arte 9.12. Un proyecto de multimedia educativo en historia del arte 9.13. Evolución de las tendencias creativas en los spots gallegos (1960-2003) 9.14. Experiencias digitales en el aula de expresión plástica 10. Orientación, educación y comunicación 10.1. La apuesta por una fórmula publicitaria de prevención contra la droga 10.2. Comunicação e educação: o computador como mediador no processo de aprendizagem 10.3. El maestro en el diseño de materiales curriculares 10.4. Orientarse con Internet en secundaria: páginas web de información académica y profesional 10.5. Los medios de comunicación y los nuevos roles educativos 10.6. Educación informal y cultura escolar: una reflexión desde la interconexión teoría-práxis 10.8. Internet: un espacio para la orientación universitaria 10.9. Multimedias distribuidos para la orientación universitaria 10.10. Aprender a convivir en y desde la escuela intercultural 10.11. Imágenes del consumo de drogas entre los adolescentes: análisis de un concurso de carteles 10.12. Tabaco, medios de comunicación y publicidad: el imperio que ataca a los niños 10.13. O telepsicodrama pedagógico em construção 10.14. Adolescentes: entre el ocio comunitario y el ocio global 10.15. Mercado de trabajo y satisfacción de los titulados en el ámbito de la comunicación 10.16. Comunicación, educación, salud y ciudadanía 10.17. Comunicación y educación para la salud en el Perú: por una vida saludable 10.18. La edu-comunicación y la educación superior: perspectivas mexicanas 10.19. Comunicación y educación en el cuidado a la salud en maternidades de Bahía-Brasil 10.20. Comunicación educativa para la salud y el bienestar: su conceptualización y ejecución 10.21. El mundo lúdico aymara: un espacio de educación y comunicación 10.22. La educación de adultos en el marco de la interacción comunitaria 10.23. Qué esperan los jóvenes de los programas culturales en televisiónPrensa y Educación
